【拍片報導】香光105智慧青年營廣宣片

4月16日在豔陽高照的港都高雄，14名慧青參與智慧青年營廣宣片演出，場景包括駁二特區、聚竹蚵地景藝術及紫竹林精舍。
多數慧青獻出第一次的螢幕初體驗，既使在烈日高溫下進行拍攝，依然充滿戲胞、活力十足地全力以赴！

透過拍攝的動員，也為香光105智慧青年營熱烈地揭開序幕。感謝全體劇組工作人員、神救援的演員們、紫竹林精舍及探班的居士與同學，一起圓滿廣宣片拍攝。
—————-
香光105智慧青年營
【有愛超自信─人際關係神救援】
千呼萬喚，眾所期待
5月搶先報名，7/7~7/10善知識全面啟動！

今年暑假，喚醒你的智慧原力。
與自己獨處，
與他人相處，
與世界共處，
有愛無障礙，自在超自信！

養戒慧心──養慧學苑

養戒養心養喜捨　慧古慧今慧群生

養慧學苑，是香光尼僧團中部地區的弘法據點，1996年於臺中興建。這是一棟榮獲首屆「遠東建築設計傑出獎」肯定的建物；也是一棟外觀含蓄、內斂，充滿現代美學的學佛道場。

養慧學苑

以傳承佛法弘願為建築理念，將佛陀智慧恣意地揮灑在近八百坪的空間中。以中庭象徵道場初衷的「佛足」，拉開序曲。到了入口端景臺階處，佛法猶如五線譜上的音符般雀躍而出。輕撫著半圓形木製的月牙扶手，拾階而上，轉個彎，不期然地與佛相遇。在被中庭區隔成前後空間的二樓，佛陀以慈悲的眼神隨時關照著佇足於任何角落的眾生，彷彿和煦的春風拂身而過。再順著長廊往上，一間一間的教室，既是法師宣揚佛陀智慧的地方，也是學佛者如沐佛法後，透過參與社會公益，展現轉動生命能量的所在。

在這棟本身即會說法的建築裡，遠觀時，處處與佛對話；近看時，卻又時時反照自己。學佛者於經論課程、佛曲歌唱、社團活動、社區關懷的潛移默化中，自然地長養醒覺之心，而使生命發出慧心之光，映照著自己與芸芸眾生，猶如月映香光。

養慧學苑
台中市西區403大墩十街50號
電話：(04)2319-2007、0963-691007
傳真：(04)2319-2008
http://yanghui.gaya.org.tw/

注入源源不絕的心靈活水
◎紫竹林精舍大眾史學作品
程建華

出生台南縣善化鎮，我叫程建華。婚後因工作在高雄，夫妻倆就搬到高雄定居。一生平凡、平穩、平淡的度過，沒有什麼大風大浪，這也是我們夫妻倆希望的生活方式。

我從小思想早熟，是個聽話的孩子，讀書從不用父母操心，向來是自動自發。因為住在鄉下，沒有錢在學校附近租屋，因此高中和大學都是搭火車到台南市上學，雖花費較多的路程，卻也看遍形形色色的人，內心似乎已踏入了社會。

在台南成大念機械系，服完兵役後，第一份工作是擔任機械設計，做了一年半之後，發現有更好的工作，就換到國防部中山科學研究院服務，直到退休。三十幾年來，對於機械設計、設備維護、工廠佈置、計畫管理、預算管理、人事管理、採購管理、工時管理、庫儲管理等等都有接觸。我很喜歡學習新的東西，在工作上保持低調，不與人爭，因為這樣的個性，獲得歷任上司的信任與同事的尊重。到今天，雖然已經退休了，仍常和同事保持聯絡來往。

年輕時，接觸過各種宗教，起先是道教、鑾堂；1978年（民國67年）結婚時，同修的兄弟都是基督徒，我和他們都和好相處；後來曾經一度想要和同事信仰一貫道。對宗教有興趣，是因初中，有位好同學在暑假邀我到他家玩，他的父親就是我們學校的校長，在他的書桌上有一本厚厚的小說。同學問我有沒有興趣看，我點點頭，整個暑假迷上「封神演義」，半文言文，前後翻了很多次。直到高中畢業，看遍台南市所有書局的小說，小說中的人物對我的人生影響很大。

這些人物也開啟我對生命意義的探索，因此每到廟宇，會去找善書，但卻無法滿足內心的需求。1987年（民國76年）皈依三寶，內心仍有很多疑問。我的個性，從小到大，功課有問題都是自己思索找答案，因為我發現真正能解惑的老師不容易遇到，於是養成自學態度。所以皈依後，去翻佛教經典來看，想解開心中疑問，陸續到幾個道場聽經，但還是沒有感到很法喜。

1994年（民國83年）同事介紹我來紫竹林精舍學佛。一個星期六的下午，獨自來到精舍探門路，進了弘化堂，我請問法師有沒有講什麼經典。法師說：﹛只有佛學研讀班，沒有講經。」我一聽，沒興趣繼續問，就回家了。隔年，同事又提起。後來一想，學佛的家庭會更平安和諧，那麼，邀同修來讀也不錯！她對宗教信仰可沒什興趣，家中兄弟都是基督徒，對她也有一定程度的影響，這件事只好想辦法連哄帶騙。

報名那天，她糊里糊塗地和我被帶入法寶樓考試，原以為我倆可坐在一起，我可幫忙她寫，沒想到座位全滿，只剩下兩個分很遠的空位。這下完了，事後她和我說，她對佛教完全不了解，加上沒有意願，是看我的面子、敷衍我的，所以試卷一大半是空白的。放榜的結果，成了「有心栽花，花不開，無心插柳，柳成蔭」。我不想讀，卻錄取了；我希望她讀，她卻沒錄取。十三年後，同修學佛的因緣才具足。

1995年（民國84年）我讀初級班。上課幾周後，見威法師來班上找幾個同學，包含蔡衛倫、盧金燕和我，要我們參加弘化志工，到少年輔育院為偏差行為的青少年上課。沒有教學經驗，只憑著一顆慈悲心，就這麼被趕鴨子上架。剛開始覺得很有壓力，因為教案要自己設計，沒有研討、演練就得上場，後來慢慢有了制度，不斷改進、修正，弘化的課程編排漸漸上了軌道。

研讀班讀了三年，對我的人生觀改變很大。我非常用心地去學，因此工作之餘，所有的時間幾乎都投入研讀佛法，連最喜歡的網球，也都放棄了。同修常揶揄的笑我，比參加大專聯考還認真。研讀班書本的內容不難理解，活動也佔去了許多時間，但我最喜歡的是沉澱在法的思維中，從前那種自學的態度又再次呈現。

每次研讀班招募新志工，都用「發菩提心」來提醒同學，學佛一定要發菩提心，就是發起一顆自覺覺他的心。校園弘化志工也是如此，一面教、一面學，不只增長世間的知識，更是心智成長的源泉。很喜歡朱熹的一首詩：「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊；問渠哪得清如許？為有源頭活水來。」心智教學就是為學生注入源源不絕的心靈活水。

從參與少輔弘化到小學的心智教學，加起來前後應該有二十年了。我當初加入志工的想法是：出一份力量回饋社會，感受付出時的喜悅。後來，我的想法轉變了。在研讀班的一篇作業「生命中的海比丘」中，我重新看待改變阿育王一生的關鍵人物「海比丘」。記得當時我寫的是輔育院的學生就是我的海比丘，他們促使了我的成長、改變。到今天，我還是一直不變的想法就是──校園弘化的工作對我來說，收穫遠遠大於付出。

一直希望自己能將佛法落實於生活中，引導身旁的人都來學佛，將正信佛法的種子播撒出去─校園弘化志工就是這樣的角色。只是照顧的對象年齡較小，所以我希望，未來有年輕的志工來接棒，我願意退居幕後，擔任培訓志工的工作。因為紫竹林精舍是值得終身學習的佛教團體，從中我獲得許多成長，更發願當一顆散播佛法的種籽。